2018年6月15日，我的最后一节体育课结束了。

每学期都有课程结课，但体育课不一样，它贯穿了我的求学生涯。

小学的体育课完全跟体育不沾边，没有一点课程性的内容。整个小学就一个专业的体育老师，完全没有时间、精力上所有班级的体育课，所以我们的体育课大部分时间是由食堂的烧饭“老师”来负责（学校所有部门的人都被我们喊作老师），这样的体育课就是“老师”圈个范围，我们在这个圈里面玩耍，他坐在草地上抬头看看天再看看我们，我们就玩着孩子才懂的游戏。

到了五、六年级，体育课居然开始有人玩起了篮球，但是没有一个能说清规则的，只知道要把球扔进框，没有规则的篮球确实很难打，我的身体自己意识到了这一点，黯然淡出与他们的争锋，但是开始热衷于自己运球，倘若说我还有一点点的“拍皮球”的基础，那就都是小学的底子了。

初中体育课就开始珍贵了，因为上了初中之后就不像小学那么地轻松，开始有了升学这一说，于是乎学校紧抓升学质量。我初一的时候就经常出现我们在教室等着体育老师带我们整队，结果等到数学老师来说“这节我们上数学”。当时我非常怨恨数学老师剥夺了我们“拥抱天地”的权利，尽管因为自己学习上表现好而享受到老师对“优等生”的待遇，但也还是对体育课被占一事耿耿于怀。（如今我深深愧疚于曾经产生的怨恨情绪，并为遇到这样一个优秀、敬业的数学老师而感到荣幸！虽然自初中毕业之后不曾有过联系，也许她并不记得曾教过我这样一个学生，但我一定记得她是我的老师。）

对中学体育课的态度并没有小学的那样纯粹，小学体育课完全没有压力，但是到了初中，要开始跑800米了，要测50米、实心球，尽管如此，那个注定无法安分的年纪，我们还是格外珍惜一切不枯坐在教室的机会，哪怕会很累。

高中以后，就不再出现体育老师忙这个说法了，我们高中非常重视体育锻炼，此时的体育课与小学的相比也全然不同，有了明显的课程任务，至此，体育课再也不完全是个“玩”的课了。

如今到了大学，大一选的是乒乓球、大二选的是羽毛球，两年的体育课目的就是为了不挂科在练习，再加上体育课要测试2400米，如果这一项不及格，体育这门课就不及格，算是一票否决。

于是我对体育课再无半点留恋，它不再是我们以为的那个可以自在玩耍的乌托邦。